准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家异丁烯结构式图片，异丁烯结构式怎么写长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、异丁烯结构式图片，异丁烯结构式怎么写发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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